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  • 內訓師的角色定位和未來發展趨勢

    2019-03-29 點擊:0次

    談到內訓師,大家其實并不陌生,隨口就能說出“內訓師是企業的內部講師,致力于內部員工培養和組織績效提升,主要工作是授課和開發課程,需要具備課程演繹和課程設計能力”。以上是對內訓師角色定位、工作內容和能力要求的傳統認識。當前,內訓師所處的時代變了,主要體現在兩個方面:第一,整個社會的發展正從工業時代進入移動互聯網時代,...【閱讀全文】

  • 內訓師七大授課技巧

    2019-03-22 點擊:1次

    現今時代,一位合格的管理者,乃至一位合格的客戶經理都應該是一位出色的培訓師。那如何從一線戰場走上另一個舞臺?今天就一起切磋切磋 為了簡潔明了,我們不妨分為三個階段、七大技巧來梳理。課前籌劃:一場高水平的培訓,開始的時間遠不是開課的時間,正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”,沒有人后受罪就沒有人前顯貴。積沙才能...【閱讀全文】

  • 企業內訓師培養的4個問題

    2019-03-15 點擊:1次

    關于內部講師的培養,之前筆者寫過:《內部講師如何找到自己的分享內容-Trainer模型》,《內部講師團隊建設Q&A》,這里再分享自己最近整理的一套框架!這里筆者思考這幾個問題:○內部講師培養, 我們選誰來培養? 誰可以進入TTT項目?○哪些課需要作為內部課程來開發? 值得被公司定義為內部課程?○怎么來培育內部講師? 培訓的過程...【閱讀全文】

  • 有一種前行的力量叫內訓師

    2019-03-13 點擊:2次

    有一種表達力叫內訓師。記得1997年,三個月的崗位輪崗實習結束后,被安排擔任流水線上的班長,第一次開早會時,前一天晚上幾乎沒睡著,雖然做了精心準備,把早會內容都背下來了,但站在20多人面前組織早會時,緊張得滿頭大汗,把準備的內容忘得一干二凈,幸好老班長上臺救場。就這樣,我開啟了每天要經歷早會折磨的管理生涯。也許是老天眷顧...【閱讀全文】

  • 三個維度教你:如何選拔企業內訓師

    2019-03-12 點擊:3次

    任何隊伍的建設都離不開招兵買馬,企業內訓師隊伍的建設也必須從選對人開始,如何才能慧眼識英雄?如何才能找到值得投入培養的精英?我們常常在電視節目中的看到各種選秀活動,比如中國好聲音、超級女生、星光大道等,一般都經過層層關卡,海選——復選——決選等環節,其間還伴隨著助陣、拉票、借勢、比拼等,競爭得異常激烈。而我們的內訓...【閱讀全文】

  • 企業內訓師20個演講小技巧

    2018-12-06 點擊:6次

    如果你能夠克服說話的恐懼,那么你就不僅僅會變得能言善辯,擁有好口才,而且對你的其他方面也會產生潛移默化的影響。說話時,盡管你有熱情、盡管你有技巧,可是你的話都是不著邊際的胡扯瞎說,也是不行的,你說話時必須圍繞著一個中心,把自己的意思合理歸類,把問題講明白,你用到的事例應該與這個中心保持一致。這些都是說話的最基本要求...【閱讀全文】

  • 企業內訓師如何選擇呢?參考模型來幫助你

    2018-12-06 點擊:1次

    對于培訓經理和企業內部選擇內部培訓師來說,其實都是一件非常頭痛的事情,選擇得好,皆大歡喜,選擇不好,兩敗俱傷。為此管理者們需要借鑒參考模型來輔助自己判斷,對內對外都有一定的參考意義。一個講師如果不對他所講授的內容充滿激情,很難想象他能把課程演繹得很好。對于選擇外部講師,如果沒有去聽過,我現在基本是不敢選擇的,即便是...【閱讀全文】

  • 以往我們對企業內訓師的認識、培養也許都是錯的

    2018-12-06 點擊:13次

    “學習活動”就是調動學員參與進來的教學事件。培訓中的學習活動既包含身體行為上的參與,也包含心理過程的參與,只要這種參與是與教學目標緊密關聯的。通過學習活動設計,學員在課堂上將自己動手參與進來,自己得出答案,并通過和伙伴的跨界、混搭、穿越不斷修正自己的結論,最終帶著自己思考后的結果離開課堂。企業內訓師培養的基本邏輯是...【閱讀全文】

  • 企業內訓師,小心培訓“潛”規則

    2018-12-06 點擊:5次

    企業內訓師而言,因其培訓師身份大多是兼職,培訓不是主要工作,對培訓缺乏專業研究及認識,以為“上臺”就是培訓,談不上了解培訓的原理及規則,簡稱不知培訓還有“潛”規則;有些內訓師參加了一些TTT的訓練,以為學了一些課程設計與課程演繹的技術、技巧及流程,就掌握了“潛”規則;還有一些內訓師覺得別人的課講得好,就依葫蘆畫瓢,將整...【閱讀全文】

  • 內訓師培養,你可以試試這個新思路!

    2018-12-06 點擊:1次

    幾乎所有企業的培訓經理都希望打造一支質量過硬的內訓師隊伍,大多數公司會根據內訓師的授課能力大小(基本與授課總課時長掛鉤),將其分成高級、中級、初級等層級。但是,很多企業對于應分別為不同層級的內訓師提供哪些內容的培訓依舊莫衷一是,對課題的選擇缺少客觀標準,即使內訓師接受了種類眾多的培訓,實際培訓效果與產出卻并沒太大提...【閱讀全文】

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